贺楠
2015年7月，国务院颁布了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。指导意见中明确了“互联网+”在众多行业的运用前景，如将其与先进制造业、农业、金融等领域结合，利用互联网的创新能力实现传统行业的升级改造。自发布“互联网+”指导意见以来，互联网与各个行业深度融合，而行业发展过程中对计算机软件技术领域杰出人才的需求也日益增长，培育高素质的计算机软件技术人才成为焦点。而在今年2月，一项由计算机网络技术专家边明泽主持研发的《数字化时代计算机行业人才培养与职业素养提升策略研究》课题顺利结题。该课题结合当前互联网技术快速发展的背景，在明确计算机软件技术专业人才培养目标的前提下，就如何优化计算机软件技术专业的人才培养模式进行了深入探讨。课题研究成果赢得了中国智慧工程研究会职业素养专业委员会课题组的高度评价，并获得了科研成果壹等奖荣誉。
边明泽之所以开展此项课题的研究，是因为他发现目前计算机软件技术专业的教学存在内容单一、学员自身实践能力弱、教学方式内部有缺陷等问题。各大高校的计算机相关学科并未依据社会需求弹性改进课程教学体系，致使学科内容无法满足社会需求。学校更注重提高理论储备，忽视了实践教学的重要性，学生们毕业后很难适应社会工作内容。为此，他在《数字化时代计算机行业人才培养与职业素养提升策略研究》这一课题中提出了“开放教育计算机专业人才培养方案”的改革内容。开放教育是一种新兴的教育模式，正如计算机技术持续进步与更新，理解开放教育的真正意义对于实施有效的计算机专业人才培养策略至关重要。边明泽认为，计算机专业人才培养的核心目标应聚焦于增强计算机专业人才的实践能力，采纳创新且灵活的教育方法，专注于培育高实用性的计算机专业技能。同时还应构建完整的教学框架，营造自主学习的环境，提升学生在软件开发和企业软件应用等领域的技术水平，以实际应用能力作为评估标准。这种以提升实践能力为核心、结合创新教学方法和课程优化的教育策略，不仅能够培养出更适应市场需求的计算机专业人才，也能够为学生的个人发展和职业规划奠定坚实的基础。
边明泽表示，在当前新兴产业和服务模式层出不穷、人才及技术竞争日趋激烈的环境下，社会对复合型人才的需求更加迫切。高校应当重视创新元素的融合，实现教育领域的互补与优化，从而建立新的教育优势。全社会也需助力提升计算机行业人才的核心竞争力，把握“互联网+”时代的发展机遇，致力于培育更多具有创新精神的人才。
